受講者アンケートより～2023春「通訳基礎２」

e-ラーニングコンテンツについては、空き時間や隙間時間を活用できることが重要だと考え、採用しました。電車の中の移動時間や喫茶店や仕事先での待ち時間など、状況に応じて学習を継続できます。また、課題を小分けにしたので、少しずつ取り組んだり、内容を見て、考えをまとめる時間に当てたりすることができます。

考えのまとめやすさについて、「学習意図をつかめなかったものもあった」という点が、Nさんにとっては気になる点だったのだと思います。実は、「2023春『通訳基礎２』」では、それぞれに課題に対して「狙い」は何なのかを受講者が想像して進める余地を残したいと思い、敢えてこの形を取りました。

「狙い」を文字で明確にすることもできます。しかし、そうすると「指示されたことに対してしか工夫しないのではないか」と考えました。その方が、受講者にとっては達成感を感じやすいのかもしれません。

しかし、明示されていないことについても課題の狙いについて自分なりの予想をつけて取り組むというのは、通訳業務に置き換えると必要不可欠な姿勢です。どのような目的のために、誰を対象にした、どのような内容を伝えるべき通訳なのかを把握しておくことは業務に当たる前に考えるべきことで、必ずしも事前に通訳者に必要な情報が明示されているとは限りません。

この講座においても、与えられた情報の中で考える力も含めて様子を見たいと考えました。また、必要があればいつでもメールで質問できるようにしてありましたので、問い合わせることも可能です。そもそもカリキュラムを作成した時点で、受講者にこの講座の大きな狙いを伝えていますので、そこから先は各自の判断に任せるつもりでした。

Nさんは、実際には自分なりの予想をつけて取り組んでいらっしゃいました。ただ、その方向性が違っていたと感じた時があり、その時に残念に感じられたのかもしれません。しかし、私はそれで何も問題はないと考えています。予想の根拠は、それぞれの問題意識やこれまでの経験に基づいています。

ですから、ZOOMセッションで予想と違う内容を説明されたときは、別の考え方があったんだ、と考え方の選択肢を広げるきっかけになればよいと思います。同様に私にとっても、私の予想と異なるものが出てくると、自分では考えつかなかったことを知るきっかけとなります。

復習のしやすさについては、Nさんは、自宅でまとまった時間を学習時間として確保することができたので、動画を視聴することができ、特にメリットを感じなかったと理解しました。仮に自宅ではまとまった時間を確保しにくく、移動時間が多い場合は、コンテンツを見直す方が動画を視聴するより手軽なのではないかと思いました。この点はそれぞれの学習環境によって異なると思います。

もうひとつ、以前から何かが少し気になっていてその正体が分からなかったのですが、これを読んでおぼろげに感じていることがあります。Nさんの復習の方法が、私が考えていた復習と異なるのかもしれないと思いました。

動画を視聴し直す復習も復習ですが、受験生が良くやる「問題集を３周する」というような復習は、動画を視聴するより、このコンテンツを使う方が効率的です。２回目、３回目に取り組むときには余裕ができるので、それまで考えが及ばなかった他のところにも意識を向けられると思います。その意味で、復習がしやすいのはこのようなコンテンツだと考えています。

同じものを何度もやるという復習はとても大事だと思います。私が話すことを書き留めるよりも、同じ問題について自分で根拠を持って答えられるようにする方が重要だと考えています。それが、通訳をする上で自分の軸を作ることにつながると考えています。きっとこれまでもNさん以外の他の方も、Nさんのような取り組みをされている方の方が多いのではないかと思いました。

そのような私が意味している復習をする上で、e-ラーニングコンテンツでは、問題文すべてが一度に見えてしまうプリントと異なり、見える範囲が限定されるので、より集中しやくなります。ですから、e-ラーニングコンテンツの方が効果的だと考えています。